部编版小学语文五年级上册试讲逐字稿

小学语文面试试讲稿（部编版）

五年级上册

第一单元

第1课白鹭

第2课落花生

第3课桂花雨

第4课珍珠鸟

第二单元

第5课搭石

第6课将相和

第7课什么比猎豹的速度更快

第8课冀中的地道战

第三单元

第9课猎人海力布

第10课牛郎织女（一）

第11课牛郎织女（二）

第四单元

第12课（1）示儿

第12课（2）题临安邸

第12课（3）己亥杂诗

第13课少年中国说（节选）

第14课圆明园的毁灭

第15课小岛

第五单元

第16课太阳

第17课松鼠

第六单元

第18课慈母情深

第19课父爱之舟

第20课"精彩极了"和"糟糕透了"

第七单元

第21课（1）山居秋暝

第21课（2）枫桥夜泊

第21课（3）长相思

第22课四季之美

第23课鸟的天堂

第24课月迹

第八单元

第25课古人谈读书

第26课忆读书

第27课我的"长生果"

第1课白鹭

一、导入

师∶上课，同学们好，请坐!

师∶同学们，谁能告诉老师你最喜欢的鸟类是什么?

师∶你的手举得最高，就请你。哦，你说，啄木鸟，因为它能够捕食害虫。嗯，啄木鸟让地球更绿了。

师∶哦，你说你最喜欢孔雀，因为她的尾巴就像仙女手中的彩扇，既漂亮，又可爱。嗯，孔雀的羽毛五光十色，鲜艳夺目。

师∶鸟，作为大自然的一份子，种类繁多。今天我们再来认识一位新朋友"白鹭"，让我们一起走进课文《白鹭》去欣赏它们的美吧!

二、初读

师∶同学们，上节课老师布置了预习任务，收集作者郭沫若的资料，谁能带着我们认识下他呢?师∶你的眼神充满自信，就你吧。

师∶嗯，郭沫若原名开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人，代表作品有《天上的街市》《炉中煤》。

师∶你对郭沫若先生的了解非常全面，老师为你点赞。

师∶现在，老师给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文，同时，边读边解决这样两个问题∶

问题1、用笔圈画出文中的重点生字词。

问题2、作者围绕白鹭描绘了几幅画面?

师∶好，带着这两个问题开始你们的朗读吧。

师∶嗯，大家的读书声渐渐小了，那老师就先来检查大家的字词掌握情况。

师∶请同学们合上课本，老师已经将本节课的生字词整理到了多媒体上，哪位同学愿意踊跃地展示自己。师∶你的小手举得最快，就请你。

师∶大家说，他读得怎么样啊?嗯，声音洪亮，非常有气势。

师∶哦，你说他有一个字读错了，那这个字应该读什么呢?

师∶非常好，鹭字在这里呢，读四声，来，请你再读一遍，嗯，这次就很准确了，好，请坐。

师∶除此之外，老师还要强调一下匣的笔顺。匣字呢，是半包围结构，书写时大家请注意，第一笔横写完之后，先写里面的"甲"，最后写竖折，请同学们拿出练习本写一写。

师∶好，攻克了字词关，谁再来说说作者围绕白鹭描绘了几幅画面?

师∶课代表就请你，嗯，有白鹭钓鱼图，白鹭瞭望图以及白鹭晚飞图。

师∶总结的很到位，不愧是我们班的概括小能手，请坐。

三、析读

师∶现在，老师就再给大家10分钟的时间，请同学们小组交流合作讨论这样一个问题∶你从哪些地方感受到"白鹭是一首精巧的诗?

师∶嗯，各位同学已经端正了坐姿，看来，大家已经讨论的差不多了，那现在，就来分享你们讨论后的成果吧。

师∶第一组的同学已经全员举手了，就请你来做分享。

师∶哦，你认为从白鹭的身形优美，感觉到它就像是一首精巧的诗。如让你用一个词形容白鹭的形体你觉得是什么?美、大、常见。

师∶太棒了，它的美具体体现在哪里呢?原来是这一句∶那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。

师∶那什么叫做流线型呢?让我们结合图片一起来看看吧。这是白鹤的图片，什么感受?太大而显生硬。下一张，左边是朱鹭、右边是苍鹭，又有什么感受?太大了些，而且太不寻常了。我们再来看最后一张，这就是白鹭，什么感受?全身流线型结构一气呵成。

师∶所以你体会到了作者怎样的情感?喜爱，从哪里可以看出来?

师∶哦，白鹤、朱鹭、苍鹭虽然也是流线型结构，但是只有白鹭的外形刚好完美，无须任何的修正。

师∶第二小组的同学，你们再来说说。

师∶嗯，你认为从白鹭钓鱼图感受到白鹭是一首精巧的诗。那这又是从哪里体现出来的呢?

师∶原来是这一句∶在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

师∶白鹭可以钓鱼吗?哦，你说不可以，因为作者运用了拟人的修辞手法，描绘了白鹭闲适的状态。哦，你还说你发现了作者运用了比喻的修辛手法，把田野比作妇女梳妆用品的匣子，生动形象地写出白鹭捕食时的场景。

师∶请大家发挥想象力∶在那玻璃框的画面中都有什么?哦，你说有的白鹭在安静的一动不动钓鱼，哦，你说有的在嬉戏玩耍，哦，你说有的在半空中飞舞。大家的想象力可真丰富呀!你们想看看白鹭钓鱼的场景吗?

师∶请看老师为大家准备的视频，一群正在白鹭在清水田里觅食，它们悠然地等着鱼儿上钩，神态是那么闲适自在。

师∶第三小组的同学也已经迫不及待了，这位代表快来分享一下吧。

师∶嗯，你认为从白鹭晚飞图感受到白鹭是一首精巧的诗。那这是从哪里体现出来的呢?

师∶原来是这一句∶黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠，那是清澄的形象化，具有生命了。

师∶那清澄表示什么呢?有什么作用?哦，你说清澄表示明净澄澈，能够展现白鹭低飞的清澄之美。真是一个善于思考的孩子，请坐。

师∶同学们，假如你看见白鹭低低地飞在空中，你会有什么感受?哦，悠闲、幸福、羡慕。那干完一天农活的父亲，看见低飞的白鹭，他又有什么感受?哦你说父亲看到低飞清澄之美的白鹭，心情舒畅，一天的疲倦被带走了。

师∶是啊，因为低飞的白鹭增添了乡居生活的景致，让原本静止的乡村仿佛活了一般。

师∶除了文中描绘的内容，你还能想到什么?观望白鹭的人们，黄昏散步闲谈的老乡，白鹭偶尔的几声鸣叫。是啊，白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。

四、小结作业∶

师∶欢乐的时光总是短暂的，不知不觉又到了下课的时间。本节课我们领略了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，课下，请同学们拿起笔，写一写你最喜欢的小鸟，下节课我们一起分享。好，下课!

五、板书设计∶

第2课落花生

一、导入

师∶上课，同学们好，请坐!

师∶这节课我们来学习《落花生》这篇课文。

师∶在上课之前，老师要问大家这里的落花生和我们平时吃的花生一样吗?

师∶既然大家异口同声地说是一样的。那为什么叫"落花生"呢?哪位同学课前搜集了相关资料，来分享下吧!

师∶你的手举的最高，就你吧!

师∶对了，因为花生并不是在树上结果，而是开花后，花落到地上，子房柄就钻到土里长成花生，这是植物界里独有的地上开花、地下结果的植物。

师∶请大家看看老师PPT上展示的图片。

师∶是不是很神奇，那我们今天就一起来看看作者围绕落花生讲了一件什么事呢?

二、初读

师∶首先老师给大家十分钟的时间自由朗读，可以默读，也可以出声朗读，在读的过程中，完成两个任务∶一是借助工具书，理清疑难字词;再有，同桌两人相互交流这篇课文主要写了什么事?

师∶看同学们都端正的坐好了，看来问题解决的差不多了。老师已经把重点字词整理在PPT上了，先请这一排的同学开火车地读一读吧。

师∶大家觉得他们读的怎么样?嗯，声音非常清脆，读的很有力量!你说其中有一个字读错了，"榨"这个字应该读"zhà"。

师∶听得非常仔细呀，来，你们再读读。

师∶这次就很正确了。同学们请看老师指的这个词"吩咐"，大家有什么好的方法能够记住它们吗?

师∶非常好，有同学结合字形，想到了"加一加"。请看老师的书写，是不是口+分就变成了"吩";而口+付就写出了"咐"。

师∶所以，咱们要善于观察，做学习中的有心人。好，下一排的同学继续读一读。

师∶咱们的火车成功到达终点，那现在谁能说说这篇文章写了什么事呢?

师∶看你充满了期待的望着老师，那就请你来吧。

师∶嗯，语言很简洁，要是再完整一些就更好了。同桌用小标题的形式来帮她补充吧!

师∶你们真是一对好搭档，配合的非常默契，都请坐。

师∶那么课文叙述了种花生、收花生、吃花生、议花生这四件事。

三、析读

师∶现在老师再给大家10分钟时间，以小组为单位合作交流讨论令你印象深刻的句子，一会我们请小组代表汇报交流结果。开始吧！

师∶第三组看起来准备好了，请你们组先来汇报吧。

师∶她分享的是这句--我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

师∶这是我们种花生的过程，这个部分中涉及到顺序描写，那老师想问问了"买种，翻地，播种，浇水"的顺序能换吗?

师∶大家的头都摇成拨浪鼓了，为什么呢?

师∶没错，这是按照种花生的先后顺序写的，如果顺序变了，那岂不是不符合常理啦。

师∶那你从"居然"这个词中读出了怎样的情感呢?

师∶哦，没过几个月就收获了，令人十分惊喜。师∶组员想补充，快站起说说你的看法。

师∶嗯，你结合母亲说的话，这原本是一块荒地，能收获花生让人出乎意料。

师∶看来你们小组的确认真思考了，值得表扬!

师∶现在请小组的所有成员带着惊喜的心情，齐读这一段。

师∶嗯，读出了真情实感，掌声送给你们!

师∶第四组的同学已经迫不及待了，赶快说说你们要分享的是哪句?

师∶这一句——"今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生"

师∶能不能说说原因呢?

师∶原来你们从这里看出了母亲是一个懂得生活的人。

师∶是呀，母亲不仅带领孩子们体验种花生的过程，还特意安排时间全家人分享收获的快乐。

师∶可见母亲在默默付出的同时，尤其重视孩子们的感受。这样的母亲值得尊敬!

师∶那为什么要特意请父亲参加呢?

师∶对的，当时的父亲是县令，公务繁忙，很少有时间陪伴家人，大部分时间都是母亲操持家务。

师∶既然这个场景如此温馨，如此惊喜，那快请大家分角色演出来吧!

师∶大家觉得这一组表演的如何啊?

师∶同学们的掌声说明了一切，看来大家很认可你们的演出啊!

师∶你们组可真厉害，既会表演，又能体会文章内涵，非常棒!

四、品读

师∶根据这位父亲的情况，大家能说说自己的父亲在家是什么状态吗?

师∶第一排穿红衣服的女生，你来说。

师∶你说父亲工作忙，经常去外地出差。主要还是妈妈陪伴你。

师∶戴眼镜的男生，你来说。

师∶嗯，你的父亲在外地工作，一年才能见一两次。平时都是和妈妈在家。

师∶虽然时代不一样了，父母的状态不一样，但是父母对我们的爱是一样的。特别是我们的母亲时时

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