神仙打架广师大第十三届师范生教学技能大
11月4日、5日，为期两天的广东技术师范大学第十三届师范生教学技能大赛决赛分别在东校区、白云校区顺利举行。本次大赛旨在“以赛带练”，进一步加强师范生专业技能的培养，提升师范生的教育教学实力，把思政融入课堂，育成全能型高素质教师。来自各学院的24位选手过五关斩六将，在一路激烈角逐中脱颖而出，剑指决赛！
领导讲话
许玲副校长致辞，对进入决赛的选手表示衷心地祝贺，对观摩听课的同学表示热烈欢迎，指出师范生技能大赛是我校重要的品牌赛事，学校作为师范类大学，师范教学技能是学校培养高素质职业教育师资的重要核心能力之一。她对选手的勤奋努力感到欣慰，认为走上赛场之前，需经历对教学设计、讲课意态、语言反复打磨，走进决赛就是优秀的证明，就是一个蜕变和成长的过程。一份耕耘一份收获，所有辛勤付出都将照亮前进的路。
她还鼓励观摩的同学能从佼佼者的精彩授课技巧中汲取营养，提升水平，未来无论走向何种岗位，良好的师范能力都有助于让你在未来的工作中脱颖而出，为以后的职业生涯平添华彩。许玲希望赛场上所有人都学有所获，重视师范生的理论学习和实践能力的培养和融会贯通，为自己的核心能力画上浓墨重彩的一笔。
说课亮师风讲课赛风采
群英荟萃各显神通
一起围观这场“巅峰对决”中
那些令人拍案叫绝的精彩瞬间吧
精彩瞬间
01
陈浩民
《电容的测量》
说课环节
为了使学生掌握两种判别电解电容器的方法，提高学生动手能力，培养学生团队协作精神，陈浩民以行动导向教学法为主，以讨论法、直观法为辅，组织学生合作讨论，引导学生总结归纳，实现在实践中成长的目标。
讲课环节
陈浩民提出“师傅是如何知道电容器坏了”的问题，将学生引入课堂《电容的测量》。他巧妙利用实物教具和板书，带领学生逐步探究万用表测量电容器的原理，并组织学生动手操作，加深了学生对知识的理解，提高学生的实践能力，让学生在学习过程中知行合一、学以致用。
02
刘瑞莹
《蜗杆传动》
说课环节
刘瑞莹以学生学情为出发点，运用讲授法诱导启发学生学习蜗杆传动的特征和规律。她利用图片动画将抽象的知识可视化，巧妙结合讨论法和练习法，知识传授由浅入深，切实提高了学生的学习能力和科学素养。
讲课环节
刘瑞莹开门见山，借助蜗杆传动动画示意图帮助学生学习蜗杆传动的含义和结构，通过列举蜗杆传动在生产生活中的应用，引导学生用知识联系生活，并运用分类学习的方法，启发学生从多方面多角度研究蜗杆传动，培养了学生敏锐的观察能力和严谨的科学思维。
03
丁文欣
《冒泡排序》
说课环节
冒泡排序的难点在于对主要程序代码的理解。丁文欣在课堂上采用教学驱动法、图表法等，让学生在具体的现实情景中理解抽象的冒泡排序过程，使学生更容易理解和接受，并形成对排序算法探索的强烈愿望。
讲课环节
丁文欣展示了《乘风破浪的弟弟》节目选手分数表，让学生思考如何对选手成绩进行排序，巧妙地导入课堂。丁文欣在课件上展示动画视频等，让学生在具体的现实情境中进行观察学习，并引导下学生对代码进行理解分析，既巩固了学生的实践能力，又通过示范培养学生的代码规范。
04
陈清怡
《会计基础》
说课环节
在《错账更正》一课上，陈清怡以行动导向教学法为主，讲授法为辅，帮助学生掌握知识并形成正确的价值观念。在讲授过程中陈清怡注重引导学生思考，归纳，比较各种错账更正方法，让学生养成严谨、细致、规范的职业习惯。
讲课环节
陈清怡先是介绍一个职业情境案例，紧接着设疑，引导学生回答，从而导入课题《错账更正》。陈清怡以小组讨论的形式组织学生进行合作学习、思考探究，并通过提问等方式让学生更大程度地参与到课堂的学习中，培养学生表达能力、解决问题的能力和团队意识。
05
彭依依
《向画家学构图》
说课环节
为了让学生掌握构图的基本方法，拓展学生创新思维，培养学生对美术的兴趣，彭依依采用提问法、讨论法、多媒体演示法以及示范法，组织学生展开探讨交流、合作讨论与自我学习，引导学生感受美术中的个性表达，达到在欣赏中学习的目的。
讲课环节
彭依依以四幅静物画作为导入，带领学生走进《向画家学构图》的美术课堂。她灵活运用实物教具和多媒体设备进行演示，与学生一同探索、欣赏画家的名作，帮助学生了解三角形构图的特点。并以分组的形式组织学生使用实物卡贴和手绘的方式进行构图练习，引导学生在实践中感受绘画构图的魅力。
06
黎凤仪
《我的动漫形象》
说课环节
为了使学生掌握夸张、拟人等基本设计方法，培养学生创新思维，增强学生观察能力，激发学生学习乐趣，黎凤仪以讲授法、谈话法为主，以演示法、示范法、尝试练习法为辅，引导学生进行动漫形象的绘画创作，进一步提高学生的造型表现能力。
讲课环节
黎凤仪以“学生喜欢的动漫形象”为话题，将学生带入《我画的动漫形象》的美术课堂。她巧妙应用多媒体设备进行演示，让学生在提问互动、实践操作与作品欣赏的过程中，逐步探究动漫形象绘画的基本设计方法，促进学生对绘画的理解，提高学生的操作能力。
07
曹丹
《唐老伯有个小农场》
说课环节
为了让学生掌握音乐的强弱规律，学会用奥尔夫乐器伴奏，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，激发学生对大自然一切美好事物的热爱之情，曹丹运用了情景教学法，创设场景，将学生导入情景，从而展开教学，丰富了学生的情感体验。
讲课环节
曹丹以“带领学生去哪里上课”的问题导入课程，引发学生们的好奇心，同时提出了相应的课堂任务：用农场这个场景以及农场里各种动物的声音作为音乐学习的素材，让整个音乐课堂变得活灵活现、俏皮活泼，将理论联系实际教学原则贯彻落实到课堂上，寓教于乐，让学生学有所得。
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